SUEÑOS DEL NIÑO

LA NECESIDAD DEL SUEÑO: Es una actividad vital del ser humano, y es muy importante para el desarrollo del niño.

Sueño:  Es aquel momento del funcionamiento humano, en el cual el nivel de actividad es mínimo, y en el que el individuo no se percata de los estímulos procedentes del medio extremo que le rodea.

Reposo: Tras la realización de una actividad, tiene que venir un periodo de recuperación. El reposo infantil lo podemos conseguir a través del sueño de la inactividad o a través de otra actividad siempre y cuando sea relajante.

Alteraciones del reposo o sueño: tiene un caracter temporal, ocasionados por ruidos, miedo y fenómenos atmosféricos, también son provocados por una sensación de angustia y es imposible de controlar.

Tipos de alteraciones:

Insomio: Incapaz de dormir el número sufuciente de horas es incapaz de tener un sueño de calidad.

Parasomnias: Alteraciones que dostaculizan o entorpecen el sueño del niño, dentro de estas destacamos: 

Terrores nocturnos, ocurre entre los 3 y 6 años. El niño suele estar dormido, se despierta desorientado y austado, presenta taquicardia, taquipnea, respiración dificultosa, intensa sudoración. No suelen recordar nada.  Los padres deben actuar dejandolo que se le pase sin cogerlo ni moverlo, ya que algunos suelen estar dormidos, ir tranquilizandolo, hablarle de que tú estás ahí y que no le pasará nada. La mámá o el pepá estarán mas nervios al día siguiente.

Pesadillas, suelen ocurrir en la segunda mitad de la noche recuerda siempre lo soñado pasa entre los 3 y 6 años. Debemos actuar de manera que tranquilizaremos al niño, abrazándolo, ya que el niño si se despierta. No encender de golpe la luz, es recomendable usar una sueave o encender las luces del pasillo.

Sonambulismo, es un trastorno esporádico, suele ocurir entre los 5 y 12 años, es incapaz de que lo recuerde. La mayoría de estos niños que sufren este trastorno, suelen estar dormidos con los ojos abiertos, los niños harán su vida cotidiana mientras les ocurre esto. Como padres debemos actuar de manera sumisa, sin despertarle, guiarlo nuevamente a la cama y si no hace caso, procurar quitar las cosas que tenga en el camino para que no se golpee.

Enuresis nocturna: consiste en que el niño se hace pis mientras está dormido, es una falta de control en la emisión urinaria tanto nocturna como diurna, ocurre a partir de los tres años.

PERIODO DE ADAPTACIÓN

PERIODO DE ADAPTACIÓN

Definición: es un proceso durante el cual el niño tiene que ir construyendo poco a poco, su propia realidad con ayuda de los padres y los diferentes profesionales de la Escuela Infantil.

El niño tendrá que convivir en un entorno diferente, experimentar otro tipo de experiencias, en definitiva, relacionarse de forma distinta a la habitual.

Los padres son un eslabón importante en el proceso de adaptación a la escuela, ya que el niño percibe las sensaciones de sus padres, sus actitudes y una buena relación de confianza entre padres e hijos supondría un avance motorico en la escolarización.

El periodo de adaptación en educación infantil

Importancia del periodo de adaptación: La entrada el en Centro supone la primera separación para el niño comienza a formar esquemas, y prepara estrategias. El niño presenta ansiedad porque se encuentra inseguro y es desvalido, se encuentra solo y tiene reacciones diferentes.

A través del periodo de adaptación el niño inicia el proceso de su larga andadura educativa. Son espacios, personas, niños, hábitos. Trataremos pues  de acercarnos lo máximo posible para crearle un ambiente positivo y la entrada en la escuela sea lo más agradable posible.

Tipos de comportamiento ante la escolarización: El miedo que el niño siente cuando llega por primera vez a la escuela son: 

• Llanto: como educadores hay que tratar de calmarlos e intentar darles seguridad. Como padres a la hora de dejarlos en la escuela debemos mantenernos seguros y sin mostrarnos ansiosos. 
• Ausencia del llanto: se quedarán de forma pasiva observándolo todo, se cierran al mundo exterior presentan problemas como el comer y dormir menos y están sobresaltados.
• Ausencia de síntomas al principio, que aparecen posteriormente: al principio no sucede nada, después de un tiempo comienzan a rechazar la escuela.

Colaboración de los padres en el periodo de adaptación: Los padres especialmente cuando los niños son muy pequeños deben adaptarse a esta situación que les lleva muchas vecesa sufrir sentimientos de culpa, por la decisión de llevar al niño al centro.

Cuando la madre/padre deja al niño en la escuela y se muestra angustiosa el niño también se mostrará angustiosa. se la madre se muestra amigablemente a la profe el niño se sentirá seguro y confiado.

Consejos para el periodo de adaptación:  

• Visitar el centro antes de que inicie su escolarización 
• Adaptar al niño al horario que tendrá en la escuela
• Comprar con el niño los útiles y las cosas para el cole (mochila, baby, pinturas, etc..)
• Practicar la autonomía (comer solo, ir al baño solo..)
• No hablar mal del cole ni de los profesores
• Llevarle siempre a la escuela y despedirnos de él e intentar recogerlos y decirle que vendremos a recogerlos después. (te vendré a recoger a la hora de la merienda)

Existen mucho libros y canciones que pueden ayudar al niño con la adaptación en el escuela

ENURESIS NOCTURNA

¿CÓMO AYUDAR AL NIÑO?

La enuresis es totalmente involuntaria, nunca debemos castigar al niño, ridiculizarlo o reñirle delante de otro.
La colaboración de los padres es básica para resolver el problema y él es el primero que quiere solucionarlo. Debemos transmitirle que no tiene la culpa de lo que ocurre pero que solucionarlo está en sus manos y cuenta con nuestro apoyo.
Los niños automotivados para dejar de hacerse pis en la cama obtienen resultados con más rapidez. Todos concienciados, hay que seguir unas normas básicas:

1. No ponerle pañal al niño durante la noche. Limita la sensación de mojado y queremos que tome conciencia de que tiene la vejiga llena, pero también de que está mojado.
2. Hay que dejar al niño una muda a mano para que se cambie si se hace pipí. Es importante que se responsabilice de todo lo que conlleva la enuresis y colabore al cambiar las sábanas, poner la lavadora... 
3. Para que obtenga resultados con más rapidez ( cuando ve que avanza se anima e implica más), evitaremos que beba líquido por la noche, aunque tome más agua durante el día.
4. Proponerle un entrenamiento en retención para que se haga consciente de la sensación de vejiga llena y refuerce el control de los esfínteres.

¿EN QUÉ CONSISTE EL TRATAMIENTO EN RETENCIÓN?

La mayoría de los niños con este problema tiene un mal entrenamiento familiar, ya sea porque los padres son muy permisivos o porque comenzaron demasiado pronto con el control de esfínteres. El entrenamiento puede variar según el especialusta, pero se usan ejercicios comunes:

1. Se le pide al niño que cuente hasta 10 o 20 justo antes de empeza a orinar, o que tras beber mucha agua aguante un poco antes de ir al baño. Así identificará la sensación de vegija llena.
2. Se usan unos ejercicios específicos para reforzar la musculatura pélvica y el músculo que envuelve a la vejiga y es responsable de su vaciado cuando se contrae.
3. Se busca el contro de la vejiga con el desarrollo de la musculatura y las conexiones neuronales necesarias.

Todo esto debe acompañarse del refuerza positivo de los logros del niño, con un calendario en el que señalar las noches secas en un color y las húmedas en otro. Se celebran todas las noches secas, y se puede proponer un regalo inmaterial ante determinados logros: una excursión a ese sitio al que quería ir, construir con él un castillo de arena...

JUEGOS

ELEONOR GOLDSMICH:

Es una pedagoga inglesa que propone varias actividades para que los bebés exploren el medio que lo rodean . uno de las actividades es el cesto de los tesoros y el juego euristico

Cesto de los tesoros

El cesto de los tesoros se usa para niños de 6 a 12 meses, ya que a esa edad ya saben sentarse o están aprendiendo.

este juego es una actividad sistematizada, que se basa en la exploración y actividad autónoma de los niños. es una fuente de estímulo y de conocimiento, favorece la concentración del niño. Los objetos no tienen que ser juguetes, ni peluches, ni nada comprado.

Consiste en coger una cesta que tengamos y poner al menos 40 o 50 cosas que tengan diferentes texturas o colores, que tengamos por casa, que no sean peligrosos, luego se la daremos al niños para que manipule las cosas que pongamos.

Las capacidades que el niño desarrolla de manera individual son: concentración, coordinación, exploración, aprendizaje, autónomo, comunicación, creatividad...

Las capacidades que el niño desarrolla estando en pequeños grupos son: concentración, desarrollo de las comunicaciones, compartir, intercambiar...

El educador o los padres tienen que observar en todo momento, sin intervenir al menos que valla a pasar algo que necesite nuestra intervención, tiene que estar siempre disponible para el niño o niños.

Cesto de los tesoros

El juego heurístico

El juego heurístico se utiliza para niños de 12 a 36 meses, es una actividad que favorece las acciones espontáneas de los niños y las potencias los niños se plantean tres preguntas en el siguiente orden: 

• ¿Qué es esto?
• ¿Qué puedo hacer con esto? 
• ¿Para qué sirve esto?

Consiste en que el educador o los padres preparan el material, se elegirá varios objetos de distintas formas y de distintos materiales. Después se los damos al niño para que los manipule y pueda agruparlos o emparejarlos. El educador o los padre sacarán bolsas distintas para almacenar cada objeto en su bolsa. 

Las capacidades que el niño adquiere son: exploración, atención, concentración, comprensión, expresión, selección de objetos, aprender autonomía, creatividad... 

Las capacidades que el niños adquiere estando en grupo son: hábitos de trabajo, desarrollo de la comunicación y de a interacción. El educador y los padres tiene que tener total disponibilidad para todos los niños.

Juego heurístico

Juguetes seguros

NIÑOS AUTISTAS

AUTISMO

Definición: es una alteración profunda del desarrollo cuyos síntomas comienzan a manifestarse antes de los tres años de  edad y que se caracteriza por presentar:

1. Discapacidad en la alteración social, falta de comportamientos no verbales que intervienen en la comunicación social.
2. Discapacidad en la comunicación, o ausencia total del desarrollo del lenguaje hablado y gestual y uso del lenguaje estereotipado y repetitivo.
3. Patrones restringidos, repetitivos y estereotipados, de comportamiento. conductas como balanceo, aleteo de mano.

Cómo ayudar a un niño autista:

1. Ofrecerle un mundo estructurado y predictible: él necesita anticipar lo que va a suceder.
2. Darle señales claras y sencillas: entiende mejor gestos y dibujos que palabras. Los códigos visoespaciales (pictogramas) suelen ayudar más que el lenguaje verbal.
3. no a los ambientes bulliciosos, muy complejos o hiperestimulantes: son un caos para él.
4. No esperes su iniciativa para establecer interacciones. No respetes su soledad. Atráelo y ayúdale a participar.
5. No confíes solo en su aspecto: puede ser deficiente y no padecerlo o viceversa. Evalúa con cuidado su potencial real.
6. Ponle límite: no permitas que dedique mucho tiempo a sus estereotipias. Lo mejor para extinguir conductas disfuncionales es sustituirlas por otras.
7. Adapta cuidadosamente los objetivos y procedimientos a su nivel de desarrollo y ayúdale  pero no excesivamente. Toda ayuda de más es contraproducente.

LOGROS MOTRICES DE LOS NIÑOS

PRINCIPALES LOGROS MOTRICES:  

Control voluntario del cuello y la cabeza:

-Primera semana de vida los movimientos del bebé son reflejos.

-A los dos meses de edad aproximadamente la mayoría de las acciones son voluntarias.

video de reflejos

El control del cuello y la cabeza: Se controlan antes las partes del cuerpo más cercanad a la cabeza y luego las más alejadas.

- Al mes la cabeza es inestable.

- A los dos meses levanta la cabeza estando boca abajo y sosteniendose en brazos.

- A los cuatro meses sostiene la cabeza sin vacilar, puede mirar al frente.

- A los seis meses ya tienen control estable del cuello y cabeza cuando estan sentados.

Habilidad para rodar:

- Se inicia al mes de nacer, pero no hasta el tercer o cuarto mes que consiguen dar una vuelta completa.

- A los seis meses pueden torcerce y rodar en todas las direcciones. Debemos permitir que el niño pase bastante tiempo en el suelo para que practique y pueda rodar libremente. Siempre bajo vigilancia de una persona adulta.

El uso de las manos: la capacidad de agarrar objetos al principio es un acto reflejo que a los dos meses desaparece.

- A los tres meses los bebés permanecen con la manos abiertas, sostienen objetos durante poco tiempo.

- En los cuatro o seis meses pueden sostener los objetos durante más tiempo, empiezan a tocarse los pies, estiran las manos para alcanzar cosas le llaman la atención y pueden intercambiarlas de una mano a otra.

- A los ocho meses la coordinación ojo-mano se prefecciona y puede agarrar objetos pequeños, aplaudir y agitar las manos.

- A los nueve y doce meses utilizan la pinza (índice y pulgar del dedo), para agarrar objetos, saben meterlas en un recipiente, destapan cajas, pasan páginas de un libro aunque no de una en una.

- Entre los doce y los quince meses comienzan  a construir torres con cubos, pueden usar la cuchara para comer y cogen lapices para garabatear un libro o un cuaderno.

- A los dos años ojean libros página por página. Cogen el lapiz o pinceles con el puño cerrado.

- A los tres años ya lo hacen utilizando la pinza.

A los dos años usando el puño para pintar

A los tres años usando pinza para pintar

Habilidad para sentarse:

- Cuartro o quinto mes el bebé puede mantenerse sentado con apoyo.

- A los seis meses se sientan sin apoyo durante pocos segundos.

- A los ocho meses pueden sentarse sin ayuda y voltearse solos estando sentados.

- A los nueve meses pueden sentarse erguidos durante mucho tiempo. Esta posición permite al bebé observar el movimiento que se preoduce alrededor.